身　心　发　育

 
生理发育状况
 
　　身  长106．05～106．95厘米。
  　体重16．45～16．94千克。
  　牙  数  20～24颗，其中恒齿4颗。无龋齿。
 
心脏与脑发育状况
 
　　4～5岁孩子的心脏发育较迅速，脑的发育也较快。5岁孩子心脏的重量比出生时重4倍，但容量仍较小，负荷力较差，所以还不能让孩子进行长时间的或剧烈的活动。
    3岁孩子脑的重量已是出生时的3倍，约为1000克，到了5岁时脑的大小和重量已接近成人水平。脑的功能也不断趋向成熟，但神经系统的兴奋与抑制往往不平衡，单纯的或过多过久的活动容易引起疲劳。由于他们兴奋过程强于抑制过程，所以往往表现得易激动、好活动、自控能力较差，有时玩起来达到入迷的程度，连吃饭、睡觉都不顾了。所以家长要注意防止孩子过度兴奋和疲劳，不能任其自然。
 
学习与劳动发育特点
 
　　学习是一种有目的、有系统的社会性活动，这种活动的特点是在教师的指导下，儿童有系统地去掌握必要的知识和技能，并培养儿童的优良的个性品质。
 　 对于儿童来说，学习是非常重要的，因为单靠日常生活经验的积累是不能系统地掌握人类创造的全部科学知识的。因此，就必须要求他们有系统地学习。
    4岁的孩子由于身心的发展，允许成人向他们提出一些基本的学习任务，并且逐渐教会他们完成这些任务，从而掌握知识、技能和形成个性品质。这时期的孩子也开始能对学习目的有一定的认识，能在比较短的时间内坚持完成自己的学习任务。
    但是，由于这个时期孩子生理上还不成熟，心理发展也不够完善，所以他们的学习与小学生在学校从事正规的学习是有区别的。他们的学习活动主要是完成幼儿园里的作业，如手工、计算、常识、音乐等。
    幼儿园里的作业不能作为儿童的主要活动，而且作业的时间不能长，难度不能大，否则就容易使儿童疲劳。再则，幼儿园里的学习还不能像小学的教学一样跟游戏严格分开，教师经常是通过游戏的方式来进行教学的，儿童也总是把作业的任务当作游戏来完成的。因此，作为家长及幼儿教育者，应该了解4岁孩子的学习特点，寓学习于游戏之中。
    有的家长，希望自己的孩子早日成才，不顾孩子的身心特点，使他们从事过分紧张的学习活动。超越限度地“促进”幼儿的发展，反而是有害的。
    劳动是一种有目的、有系统的社会性活动。从严格的意义上说来，劳动是人们改造自然、创造物质财富的活动，是社会活动的基础，是光荣的事情。
    4岁幼儿，由于身心的发展，已经具备了从事一些简单的力所能及的劳动的能力，如自我服务的劳动，像自己穿衣、脱衣、洗脸、洗手等；还能参加一些家庭或幼儿园里的简单劳动，最常见的是值日生劳动，如擦桌子、扫地、收拾玩具、洗茶杯等；也可以做一些带有生产性的简单劳动，如拔草、浇水、捉虫、摘菜、剥豆等。这时，孩子已开始能计划自己劳动的过程，预见最近的劳动结果。儿童劳动的独立性也大大增加，能理解一些劳动的意义，如“人要是不劳动就没有饭吃”。
    幼儿的劳动和成人的劳动在意义和内涵上有所不同，主要意义不在于产生物质财富，而在于通过这些劳动活动，使儿童理解劳动的社会意义，并使儿童初步掌握最简单的劳动技能和技巧，使儿童养成热爱劳动的习惯，培养儿童热爱劳动人民、克服困难、勇于吃苦耐劳、完成劳动义务的道德品质。因此，要从小培养孩子热爱劳动的习惯。只有这样，将来孩子走上工作岗位后才会有主动性和责任心，才能懂得劳动的艰辛，才能尊重别人的劳动成果，成长为一个体格健壮、身心健康的对社会有用的人。
   
个性发育特点
   
　　个性就是一个人比较稳定、比较经常的心理特征。主要表现在性格和能力方面。
    3岁以前儿童的心理特征是不稳定的，很容易受外界事物的吸引而不断发生变化。而3岁以后，特别是到了4～5岁时，由于生活条件的不断变化，在幼儿园的集体生活中成人不断提出的要求，这就使儿童的心理活动的独立性和目的性逐步增长起来。这时，儿童开始能为较远的目的而行动，能使自己的行动服从于成人或集体的要求。在这个过程中，儿童也就逐步形成了最初的一些比较稳定、比较经常的心理特征。
    因此说，4～5岁是个性最初开始实际形成的时期。
   
意志品质发育特点
   
　　4～5岁的儿童，由于语言和思维的不断发展，在正确的教育下，意志行动也有了进一步发展，主要表现在各种意志品质，如自觉性、坚持性、自制力等开始有了比较明显的表现。
    这时期儿童开始能使自己的行为服从于别人或自己制定的目标，而不受周围环境的影响。同时，儿童也开始不仅能控制自己的外部行动，而且也逐渐能掌握自己内部的心理过程，从而产生了有意注意、有意识记和有意想象等。例如：幼儿园里的作业课，要求有自觉的纪律，要求“专心”听讲，积极发言，这就要发展有意注意和记忆，从而就需要有意志品质的自觉性；坚持为小朋友发作业和帮老师擦桌子，坚持早起上幼儿园，坚持画画、写字、计算，这就要有初步的毅力；打针要咬牙，摔倒不能哭，这就要有自制力等。
    当然，这时期孩子的意志品质的发展还不完善，目的性、坚持性、自制力都还只有一些初步的表现。
　　儿童的意志品质是在教育的影响下不断发展起来的。因此，家长和老师应当通过游戏、作业和劳动有计划地培养孩子优良的意志品质，这不但直接有助于培养儿童的道德品质，给儿童入学准备必要的条件，而且可以使其从小养成勤奋好学的习惯，为能力和智力的发展，以及将来成就的取得奠定良好的基础。